La meva valoració d’aquestes dues PACs és molt positiva ja que estat un procés d’aprenentatge basat en la descoberta, la recerca, la construcció compartida i cooperativa d’aprenentatges, l’experimentació, la catalogació, l’avaluació i la reflexió. La interculturalitat ha estat l’ eix conductor per la creació de material en línia en el cas de la WQ i posteriorment la seva avaluació i catalogació.
En la PAC2, i com a futura psicopedagoga, he descobert la seva creació, fins ara desconeguda per a mi, crec que és una eina molt potent per desenvolupar habilitats i valors interculturals amb els alumnes. Contribueix a la construcció d’aprenentatges cooperatius, tant essencials per fomentar el treball sobre problemes autèntics que desenvolupin la transferència de coneixements de forma aplicada, permetre el desenvolupament de competències mitjançant l’aprenentatge actiu i respondre a un model d’aprenentatge centrat en l’alumnat, per tant m’ha ajudar a produir el canvi conceptual en el procés d’educar en el context educatiu multicultural.
M’ha ajudat a reflexionar sobre el tipus d’educació intercultural que volem com a docents i que hem de promoure en els centres escolars. M’he adonat que hem d’anar més enllà de poder viure la diversitat a les aules de forma positiva ( educació intercultural de mínims) sinó al contrari, hem de demanar als nostres alumnes que posin en pràctica les seves competències en habilitats, valors, capacitats per resoldre conflictes,... serà així on la interculturalitat apareixerà com un tema transversal dins el currículum ( posició forta).
Per tant , la metodologia Webquest ens pot ajudar a promoure a fer el canvi i realitzar un treball basat en competències on els nostres alumnes les puguin practicar amb tasques motivadores, complexes i reals.
Aquesta proposta formativa de WQ, també m’ha semblat molt interessant pels Plans de Formació continua del Professorat per permetre desenvolupar estratègies per exercir la seva tasca educativa en aules multiculturals, ja sigui a nivell d’habilitats com a nivell curricular i això comporta als professors a implicar-s’hi i a tenir un coneixement crític més profund del que significa una aula multicultural. Per tant encara és un repte complex per moltes escoles i emergent per a altres i és en aquest punt on podria tenir un paper fonamental d’assessorament a desenvolupar el psicopedagog. Seria interessant ???
La PAC3 va permet conèixer i catalogar recursos en l’anàlisi dels materials en línia, els quals són cada cop més nombrosos i és per això necessària la catalogació i anàlisi per tenir una visió més critica d’aquest recursos.
La plantilla que se’ns va proporcionar ha estat molt adient i adaptable a qualsevol material en línia que vulguem catalogar i avaluar. Crec que com a futurs psicopedagogs hem de conèixer aquesta rúbrica d’avaluació que a través de la fitxa descriptiva que se’ns va donar, recull els trets essencials del material és una eina d’alt valor per poder assessorar en qualsevol context educatiu multicultural en la selecció de continguts, adaptació de materials, activitats interculturals, de participació de la comunitat educativa, etc... Aquesta avaluació ens ajuda també per fer propostes de millora sobre qualsevol material i poder discutir l’adequació de recursos i el seu valor dins d’una proposta educativa intercultural.
En la PAC2, i com a futura psicopedagoga, he descobert la seva creació, fins ara desconeguda per a mi, crec que és una eina molt potent per desenvolupar habilitats i valors interculturals amb els alumnes. Contribueix a la construcció d’aprenentatges cooperatius, tant essencials per fomentar el treball sobre problemes autèntics que desenvolupin la transferència de coneixements de forma aplicada, permetre el desenvolupament de competències mitjançant l’aprenentatge actiu i respondre a un model d’aprenentatge centrat en l’alumnat, per tant m’ha ajudar a produir el canvi conceptual en el procés d’educar en el context educatiu multicultural.
M’ha ajudat a reflexionar sobre el tipus d’educació intercultural que volem com a docents i que hem de promoure en els centres escolars. M’he adonat que hem d’anar més enllà de poder viure la diversitat a les aules de forma positiva ( educació intercultural de mínims) sinó al contrari, hem de demanar als nostres alumnes que posin en pràctica les seves competències en habilitats, valors, capacitats per resoldre conflictes,... serà així on la interculturalitat apareixerà com un tema transversal dins el currículum ( posició forta).
Per tant , la metodologia Webquest ens pot ajudar a promoure a fer el canvi i realitzar un treball basat en competències on els nostres alumnes les puguin practicar amb tasques motivadores, complexes i reals.
Aquesta proposta formativa de WQ, també m’ha semblat molt interessant pels Plans de Formació continua del Professorat per permetre desenvolupar estratègies per exercir la seva tasca educativa en aules multiculturals, ja sigui a nivell d’habilitats com a nivell curricular i això comporta als professors a implicar-s’hi i a tenir un coneixement crític més profund del que significa una aula multicultural. Per tant encara és un repte complex per moltes escoles i emergent per a altres i és en aquest punt on podria tenir un paper fonamental d’assessorament a desenvolupar el psicopedagog. Seria interessant ???
La PAC3 va permet conèixer i catalogar recursos en l’anàlisi dels materials en línia, els quals són cada cop més nombrosos i és per això necessària la catalogació i anàlisi per tenir una visió més critica d’aquest recursos.
La plantilla que se’ns va proporcionar ha estat molt adient i adaptable a qualsevol material en línia que vulguem catalogar i avaluar. Crec que com a futurs psicopedagogs hem de conèixer aquesta rúbrica d’avaluació que a través de la fitxa descriptiva que se’ns va donar, recull els trets essencials del material és una eina d’alt valor per poder assessorar en qualsevol context educatiu multicultural en la selecció de continguts, adaptació de materials, activitats interculturals, de participació de la comunitat educativa, etc... Aquesta avaluació ens ajuda també per fer propostes de millora sobre qualsevol material i poder discutir l’adequació de recursos i el seu valor dins d’una proposta educativa intercultural.
